音乐区行为行动幼儿园音乐纯属的一种组织花样，是对集体教学行为的一种补充、延长与拓展。它组织花样洞开机动，能更猛进度地昂扬不同脉络幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术界限的两大中枢蓄意“感受与赏玩”“推崇与创造”，对音乐区的设立与行为指导进行了现实探索，现将咱们的一些教导与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应凭证班级行为室的结构特色，为幼儿创设合乎的音乐区行为环境。

　　1．筹画空间

　　开端，应试虑音乐区的位置。幼儿的年齿特色决定了他们在行为中提防力容易漫步，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的阻挠。是以在建树音乐区时应尽量隔离相对需要放心环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的阻挠。有的班级行为室和午睡房都是孤立成间的，教师就不错商酌将音乐区建树在午睡房的某个区域；要是莫得孤立的午睡房，教师可将音乐区建树在行为室的边际里，并利用置物柜行动禁绝，形成相对禁闭而孤立的行为空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿热诚上微辞安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全要素，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或结伙游戏。同期，要商酌幼儿在行为中能否有豪阔空间作念伸臂动作而不阻挠周围同伴。

　　2．营造行为氛围

　　教师可从审好意思性、酷爱性、互动性等方面开赴，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行为强项与才智的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行为材料，并在设想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单设想成琴键式的，把节目单设想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有精良的作用。

　　值得提防的是，环境中的这些遮拦物不行过于花哨拉风，以免漫步幼儿的提防力，阻挠幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为竟然切想法。

　　3．提供行为设施和开发

　　音乐区的行为需要一些设施、开发的守旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行为中，配备播放音乐的开发是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可凭证我方的内容条目袭取合适的开发并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字记号以便分歧。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且熟悉的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行为，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地追随其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并饱读动幼儿凭证兴味自主袭取不同的U盘开展行为。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、陪伴或守旧，幼儿会推崇得更为积极干预，而教师一朝离开，幼儿的行为讲理就会下落，尤其是小年齿段的幼儿，时常会出现游离或中止行为的情状。为此，咱们尝试利用视频开发来守旧幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上教师切身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕联结，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的携带放学习。关于小年齿幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年齿的增长，教师还不错凭证幼儿的才智、教导与兴味，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节想法视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的深刻教导，使之赢得不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的记号，行为时让幼儿站在记号上。大地的记号一方面可起到限制东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调治行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见地。记号错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年齿的增长以及行为才智、空间感知才智的增强，咱们会缓缓去除大地记号，指引幼儿自主调治与同伴的距离，发展其空间才智。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与互助饰演的需求越来越蛮横，咱们也通过环境创设赐与守旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中初始关注队形变化与造型设想，咱们就在音乐区中建树了一面大镜子，指引幼儿在饰演中自封超卓、自我调治、自我完善。

　　二、行为内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，想法是指引幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、爱好活命的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐禀赋的幼儿建树的，音乐区的行为应能昂扬不同脉络幼儿的需要。

　　1．凭证幼儿的年齿特色及兴味袭取合适的内容

　　音乐区的行为内容，既不错都集班级主题行为，来源于集体教学行为，也不错与集体教学无关。教师凭证幼儿的年齿特色、兴味和才智，袭取合适的行为内容和花样，部分行为资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容肤浅、节律比拟踏实的音乐作品，最佳配有轻佻的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中进步对音乐区行为的兴味。关于4～5岁幼儿，可饱读动他们推选我方熟悉的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指引他们关注多元化的材料与内容，昂扬幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等活命用品行动打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供各人参考。

　　2．制作节目单，指引幼儿自主袭取行为内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行为／跳舞   

 打击乐行为  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一忽儿》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多清秀》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《各人一齐喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主强项与才智的增强，从中班初始，咱们引入了节目单的观点，音乐区节想法内容、饰演划定、演播样貌均可让幼儿自主袭取和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加熟悉就会明晰地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、饰演划定由教师、幼儿一齐约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行为时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿都不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标特等字的位置，详情节想法饰演划定，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超联络”，便捷幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤立式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节想法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节想法几种陈设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作肤浅快捷，竣事了袭取和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．指引幼儿遵循行为划定

　　(1)指引幼儿成立“挂牌进区”的强项

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳许多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限制行为区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后划定轮替进区行为。有了“挂牌”的提醒，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区行为，而无谓教师奉告或从旁提醒。

　　(2)指引幼儿通过“提醒语”自我解决

　　咱们在裁剪制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些提醒语，放在音乐初始前、间奏部分或收尾后。如，行为一初始，幼儿可能听到这么的提醒语：“各人好，接待来到音乐长廊，让咱们一齐‘舒坦嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的饰演就要初始了!”这个节目收尾，不才一个节目初始前，幼儿会听到这么的提醒语：“小一又友跳得真好!咫尺，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们一齐随着音乐来演奏吧!”这类提醒语不错提醒行为划定，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的提醒语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。

　　(3)指引幼儿学习轮替、互助、协商

　　幼儿在行为中时常会因为个体不同的念念法、需乞降兴味而产生不对与争议，因此，教师应指引幼儿学习轮替、互助、协商。不仅要让幼儿知说念遭受不对应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商设施，如举腕表决，少数遵循大宗，“包剪锤”“詈骂配”等。提供这些政策是为了让幼儿在遭受问题时粗略自觉地愚弄相应的政策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动采用“包剪锤”的样貌来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就顺利进行下去了。

　　2．守旧幼儿自主学习

　　在区域行为中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读动幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指引幼儿自选节目；咱们提供万般图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化工夫，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合乎的守旧。

　　尽管教师具有一定的艺术造就，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容触及对民族传统文化偏执跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助采集为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适合幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，行动音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的经过中，形成较高的艺术品位，并在此基础上赢得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才智发展的指引外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我筹画的强项和才智。从中班初始，咱们设想了各式花样的区域纪录单，指引幼儿纪录我方参与了哪些行为，哪些行为经常参与，哪些行为较少参与，进而学习自我调治。比如，中班时，咱们设想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指引幼儿通过贴星星贴纸等样貌纪录我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域纪录单”逐步以表格的花样呈现，上头有包括音乐区在内的本班总计区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的都勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我检讨的样貌筹画下次要参与的区域，竣事自我调控。

　　3．指引幼儿通常、共享

　　幼儿在行为中不仅能主动发现问题、提议念念法，况且会对同伴的推崇进行评价。教师应该爱戴幼儿共享、通常的愿望，利用区域行为初始或收尾要领，指引幼儿筹谋、发现行为中积极的推崇和存在的问题，给幼儿创造互相共享、通常、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的样貌变换队形，还能在音乐收尾时互助摆出极端的造型。于是，区域行为收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的互助饰演，指引其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”竣事了队形的变化，还在动作与造型上推崇出了更多的创意，还有幼儿提议念念我方设想队形图谱。可见，同伴间的共享与通常激励了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同最初。

　　总之，音乐区的行为是以幼儿兴味的激励为根柢蓄意，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我解决，既关注个体的才智发展，又庄重群体的互助，寓教于乐，促进幼儿赢得多元化的发展。教师应成立“大纯属不雅”，相识到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐才智，况且对促进幼儿全面发展具有蹙迫的价值。    

摘自：《学前纯属》2016.01-02

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